JC35導讀：機床行業(yè)對人才的要求較多，以至于在學歷與技能方面產(chǎn)生尷尬的兩難局面。高學歷的本科生、碩士生不愿做車床工、銑床工，一味追求機床設計、研發(fā)等技術型崗位，而許多技能崗位，隨著整個行業(yè)的成熟，對人才的要求也日益提高，原先職高生能勝任的，學歷要求也在提升。高不成低不就，機床就業(yè)有待人們深思。教育如何去跟上市場要求，值得回味。
　　
　　起薪水平、對口率、就業(yè)后的穩(wěn)定性以及未來發(fā)展情況，被視為衡量就業(yè)質(zhì)量的四大標準。長期以來，即使保持著高水平的初次就業(yè)率，但就業(yè)質(zhì)量差也是職業(yè)院校社會認同度相對較低的重要原因。但實際上，目前，不少面向職校學生的技能人才崗位，提供的待遇令許多本科生、研究生欣羨不已。
　　　　中國工程物理研究所、中交一航局安裝工程有限公司、四川材料與工藝研究所……注冊模具CAD與主要零件加工的賽場外，兩面“紅墻”上，標注著這些國內(nèi)大型企業(yè)為此次技能大賽的獲獎選手所能提供的工作崗位和月薪。記者注意到，這些動輒月薪6000元的崗位，主要面向設計和數(shù)控機床等工科專業(yè)的中高職畢業(yè)生。
　　
　　職校生就業(yè)的落戶和身份認定也取得了一定的突破，天津市今年新出臺的高職院校外省市生源畢業(yè)生在津落戶工作的實施辦法，規(guī)定凡在天津市高職院校有集體戶口或入學時戶籍未由原籍遷入學校集體戶口、畢業(yè)兩年內(nèi)與當?shù)赜萌藛挝缓炗喺絼趧樱ㄆ赣茫┖贤漠厴I(yè)生，準予在津落戶。戶籍破冰，無疑為職校生帶來一抹曙光。
　　
　　在葛道凱看來，“曙光”背后的推手正是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的一種必然趨勢，“升級后的產(chǎn)業(yè)沒有充足的高素質(zhì)勞動者來支撐，后就形不成經(jīng)濟規(guī)模和效益；城市和諧發(fā)展所需的新市民，要具備一些基本素質(zhì)，這就要靠發(fā)展職業(yè)教育”。
　　
　　不過，如何讓職校學生的成長后勁更足，讓他們的上升渠道更加暢通，并提升其后續(xù)發(fā)展能力，也成為擺在職業(yè)教育面前的一道難題。
　　
　　“職校學生的動手能力強，但理論知識可能相對弱一些。在職校里，接受的大部分教育是應用型教育，他們非?？是笠粭l符合他們特點的升學渠道。”當了幾年職校教師的沈潔在跟學生打交道時，越來越感受到學生的升學困難。
　　
　　對選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職校學生來說，在轉(zhuǎn)崗和追求個人持續(xù)發(fā)展時，與本科院校的學生相比，他們的后續(xù)發(fā)展能力又略顯不足。對此，戴裕崴坦言，過去在學生的培養(yǎng)方面，職業(yè)教育注重學生的技能，但對學生的后續(xù)發(fā)展能力考慮不足，“現(xiàn)在就要竭力補上這一課，因為不論是去企業(yè)工作，還是自主創(chuàng)業(yè)，如果只懂得眼前的一些技能，今后的上升空間也是很有限的”。
　　
　　值得慶幸的是，在職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)過程中，一個共識逐步清晰：職業(yè)教育的發(fā)展需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學校協(xié)力同行。