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小型機(jī)床實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)理實一體化
利用小型數(shù)控機(jī)床實現(xiàn)數(shù)控理實一體化教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)，理論知識和實踐操作分開進(jìn)行，理論知識要求學(xué)生課上仔細(xì)聽講，認(rèn)真聽講理解教師所講的知識，想象教師所描述的一部分操作，意識里形成一種主觀的未知正確與否的概念或操作。實踐教學(xué)要求學(xué)生掌握生產(chǎn)實踐操作，教師只是講解操作方法操作技巧，客觀上糾正了學(xué)生在理論課上想象形成的一部分錯誤概念、操作。這樣在理論和實現(xiàn)教學(xué)之間就出現(xiàn)了為什么實踐中要這樣操作，有什么理論依據(jù)，如何把理論和實踐結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論等問題。
桌面型數(shù)控機(jī)床，職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)，理實一體化教學(xué)，一體化教學(xué)是使學(xué)生實現(xiàn)動腦與動手過程的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)創(chuàng)造性思維的一種手段。使用桌面型數(shù)控機(jī)床，相比現(xiàn)行的將數(shù)控原理理論教學(xué)環(huán)節(jié)與使用數(shù)控機(jī)床操作的實踐環(huán)節(jié)分離的教學(xué)模式，此種教學(xué)方式的教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生對掌握數(shù)控加工技術(shù)所需要的時間明顯減少，對數(shù)控加工技術(shù)理解程度明顯深化，教師和學(xué)生的腦力及體力勞動強(qiáng)度明顯下降，使數(shù)控加工教學(xué)進(jìn)入一個近乎學(xué)生自學(xué)，而且是邊學(xué)、邊做、邊玩的學(xué)習(xí)方式。
桌面型數(shù)控機(jī)床的研制與教學(xué)應(yīng)用實踐，開創(chuàng)了一種全新的數(shù)控加工教學(xué)的新模式，為普及和提高我國數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用水平提供了一個嶄新的平臺。其獨到的結(jié)構(gòu)設(shè)計，使桌面型數(shù)控機(jī)床的制造成本僅為目前在高校教學(xué)中廣泛使用的工業(yè)CNC成本的1/50～1/10，而且無安全顧慮，其教學(xué)應(yīng)用前景廣闊。
此外，這種利用桌面型數(shù)控機(jī)床的教學(xué)模式，比先在教室上理論課然后利用工業(yè)CNC作為實訓(xùn)設(shè)備的教學(xué)模式，更為直觀、易懂。桌面型數(shù)控機(jī)床放在課桌上，學(xué)生可以直接輸入G指令，按鍵盤的回車鍵后，立即可以看到機(jī)床的動作，便于學(xué)生學(xué)習(xí)各種G指令的含義。
職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)理實一體化案例
